認知歷程 |
次分類 |
說明 |
題目舉例 |
答案選項 |
記憶 |
辨識 |
說出問題和客觀事實的一致內容 |
連連看，將大小寫字母做正確的配對。 |
|
回想 |
根據問題，回憶相關知識內容 |
下列哪些是和「端午節」有關的事物？（複選） |
1. |
猜燈謎 |
2. |
粽子 |
3. |
龍舟賽 |
4. |
插艾草 |
|
了解 |
詮釋 |
由一種資訊內容，轉換成另一種呈現方式 |
「給你三分顏色，你就開起染房來啦！」這句俗諺和下列哪句話的意思相似？ |
1. |
一朝被蛇咬，十年怕草繩。 |
2. |
人心不足蛇吞象。 |
3. |
打蛇隨棍上。 |
4. |
打蛇不死，後患無窮。 |
|
舉例 |
舉例相似特性、例子，或對概念的說明 |
讀一讀，哪些句子有高興或喜悅的意思？（複選） |
1. |
唉！我的錢包不見了。 |
2. |
哈！好可愛的小狗。 |
3. |
哇！我得獎了。 |
4. |
哼！你不可以碰我的玩具。 |
|
分類 |
將相同性質者歸為一類 |
下列哪一種圖形，既可分類為長方形，也可分類為菱形？ |
1. |
三角形 |
2. |
梯形 |
3. |
正方形 |
4. |
多邊形 |
|
摘要 |
根據現有內容作摘要大意 |
「家中有一老，猶如一寶。」這句話是什麼道理？ |
1. |
老人有錢 |
2. |
老人經驗多 |
3. |
老人會做事 |
4. |
老人會說故事 |
|
推論 |
根據現有內容，提出適當的結論 |
掛在陽台上的濕衣服會變乾，這是何種現象？ |
|
比較 |
發現資料間的特性、觀點中的相同處 |
「東」、「西」原本是兩個代表方位的詞，組合成「東西」這個名詞後，就產生新的意義，被用來泛指各種事物。以下哪幾組字也是經過組合後有了不同的意義？（複選） |
|
解釋 |
由內容中提出事件發生的前因後果 |
下列哪些是棄養或隨便放生動物所造成的問題？（複選） |
1. |
流浪狗攻擊人 |
2. |
國外的動物被棄養後威脅到本土動物的生存 |
3. |
動物無法適應野外的環境而死亡 |
4. |
在野外看到不同的野生動物 |
|
應用 |
執行 |
應用所學的知識於熟悉的情境中 |
請選出適合的回答。
Hi! What's your name? |
1. |
I'm fine. |
2. |
Yes, thank you. |
3. |
My name is Mike. |
4. |
I'm here. |
|
產生效能 |
應用所學的知識於陌生的情境中 |
有一棟東西向的木造平房，在東、西、南、北方向各開了一扇窗戶，請問哪一個窗戶到了冬天，早上、中午和下午都有陽光照進屋內？ |
1. |
在東邊的窗戶 |
2. |
在西邊的窗戶 |
3. |
在南邊的窗戶 |
4. |
在北邊的窗戶 |
|
分析 |
區分辨別 |
由內容材料中區分其是否相關，或其重要性的高低 |
在句子中，表示性質、描寫狀態的詞就叫做「形容詞」。下面哪一個答案不是「形容詞」？ |
1. |
他有一張「古銅色」的臉龐 |
2. |
我的奶奶頭髮「斑白」 |
3. |
爺爺的臉上有許多「皺紋」 |
4. |
客廳裡的時鐘發出「滴答滴答」的聲音 |
|
組織 |
確認資料在內容中的適合度和功能 |
請將下列各選項組合成正確的句子。 |
1. |
Do you |
2. |
get up |
3. |
in the morning? |
4. |
at 6:30 |
|
歸因 |
說出內容中所探討的涵義、觀點與價值觀 |
狐狸向母獅誇口說：「我一胎能生出四隻，你能生幾隻呢？」「我只能生一隻，」母獅冷冷答道：「但是卻是隻獅子。」這句話主要是說明什麼？ |
1. |
數量優於品質 |
2. |
品質與數量一樣重要 |
3. |
品質重於數量 |
4. |
不要沾沾自喜 |
|
評鑑 |
檢查 |
比較操作過程和內容的差異或錯誤，以察覺正確實行的功效 |
冰箱可以保存食物，下列哪一種觀念是錯誤的？ |
1. |
不要長時間開啟冰箱門 |
2. |
可以將冰箱塞滿食物 |
3. |
生鮮食物不可以冷凍太久 |
4. |
要定期清理冰箱 |
|
評論 |
比較實際成品和規則的相異處，以得知解決問題的辦法可行性 |
數年前，汐止的林肯大郡因為豪雨沖刷造成土石災害，有關山坡地的開發，要怎麼做才對？（複選） |
1. |
只要種蔬菜、果樹或茶樹，就不會影響水土保持 |
2. |
坡度太陡的山坡地不適合開發 |
3. |
要蓋房子前，只要蓋好擋土牆就不會發生災害 |
4. |
要先做好地質調查，確認是否適合開發 |
|
創造 |
形成 |
根據實際操作過程所得結果建立其假設 |
|
|
計畫 |
實際建立一個操作過程 |
|
|
製作 |
根據建立的操作過程，發明產品 |
|
|
